初めてこのCMを耳にしたときに「なんか嫌だな」と私は思いました。さてなにが嫌なのでしょう、と見直してみると、ここだとわかりました。12秒あたりの「下回っています（Apple Watchさんの声）」「昨日より遅いよ（走っている自分の声）」のところです。

　私がいただく講演の依頼では「やる気を引き出す声の掛け方」というテーマがとても多いです。来場くださる方の特性に合わせて切り口は変えますが「どう言えばやる気が出ますか？」と聞かれて一言で答えるととしたら「できること、できたこと、よかったことに注目させましょう」と答えます。これは本にも書いたつよつよメソッドの大事ベスト2に入るのに、本当になかなかできないことなのです（自然にできるようになるレッスン、本に入ってます）。特に日本人は苦手とする人が多いかもしれません。

　最近は変わりつつある、変わろうとしている人もいるとは思いますが、日本の教育は概ね「長所を伸ばす」よりも「できないことを埋めていく」ということを重要視しています。ギフテッドな子どもに対するプログラムが一般的でないところからもわかるかと思います。もともと生き物としての人間は、危険を察知することが生きていく上で大切なことでした。危ないところ＝欠けたところ に注目してしまう人類のクセが、そのまま今も残っていると言えます。欧米などでは「意識して」長所に目を向ける社会を作っていったのでしょう。社会的には仕組みを整えることで、ひとりひとりが「欠点を意識せずとも生きていける」ようにしていった、と言えるのではないかと思います。

　話を戻して、このCM。これ、私のように「嫌だ」と思う人は少ないとしても、世界共通で「ん？」と引っかかる人は多いだろうと思うので、上手なCMなんだろうなあと思いました。日本人なら「親切だな」「かゆいところに手が届いた」と感じる人もいるかもしれません。欧米の人なら、なぜできていないことをわざわざ言うの？と引っかかると思うんです。
　CMでフックを作るならこれはとても上手な作り方ですが、Apple Watchを日々使う立場からすると、「下回っています」と言われてドキッとしてペースを上げるよりも、「もう少しペースを上げることはできますか？」なんて言ってもらって調整する方が気分が良くないですか？　また、自分自身は「昨日より遅い」ではなく「昨日も今日もランニングをした」とか「もっとスピードを上げられたらいいな」とか「違うコースも走ってみたいな」みたいなことに視線を向けるといいのでは、と思います。

　Appleさんなので、きっとNLPを使える人やコーチが社内にいると思います。CMやスピーチにNLPの知見が生かされているという分かりやすい事例でした。

何より最後の
君が、夢を、見てる、あいだに
これはめちゃくちゃヒプノセラピーっぽいです（欲を言うと「見てる」ではなく「見ている」の方がいい）。無意識にしっかりとメッセージを届ける手法です。上手い、というか、怖いと紙一重！笑

写真はCMのスクショです。私は腕時計をする習慣がないので、きっとApple Watchを使うことはないと思うんですけど、いろんなログを集めるのは嫌いではないのでいいなーと思っています。

明日は1000記事！なに書きましょうね。

講師は、長澤瑞木さん。なんと大学を卒業されたばかりです。

わたしは技術企業のコーディネートを長く続けていて、最新の技術を使うということと並んで、「すでにあるもの」を「どう使うか」という面で特徴のある企業様のお手伝いをたくさんしてきました。

最近のメインであるコーチングも、ある程度長くある（40年くらいですかねえ）理論で、「どう使うか」「なんのために使うか」にフォーカスする時期だろうと思っているので、様々な事例のひとつとして「教育」への適用を知ることができたのは、とても良い機会でした。

わたしはまとめるのが苦手なので話があちこちに飛びますが
オランダでは、コーチングが当たり前にある、教育に必要不可欠なものとなっているそうです。プロジェクト型の学習と、教わること（読み書きそろばん的な）、そして学校生活について（いわゆる生徒指導？）、どれにおいても教員との振り返りを大切にされているそうです。その際は、もちろんコーチング型の問いがなされます。

たとえば。
体育の時間。クラスをふたつに分けて、マット運動と跳び箱の練習をしている時。列がぐちゃぐちゃになってきて、生徒たちがぶつかったりしました。どうするか。
きっと日本なら、先生が範囲を決めて「はみ出ないように！」って言うとかかな？
オランダの先生はマットと跳び箱を中断させて、今起こっていることを認識させ、これは問題なのかどうか、問題だとしたらどうすればいいか、を考える時間を持ったのです。その権限を個々の先生が持っている（もちろん責任も負っているでしょう）、持たせても大丈夫、と言うのが、すごいことだと思います。

これを支えているのは、たぶんオランダは教育実習制度。
大学1年時から週に１回あり、実践・フィードバック（コーチング式に）を繰り返すことによって、理論の学びがより深くなるとのこと。さらに、学生の社会貢献として、毎週１時間、小学生と中学生にコーチングを実施しているんですって！なんと素晴らしい！

こういうのって、言われたことをこなす教育に比べると、めんどくさいように思えます。でも、ゆくゆくは、（この言葉でいいかな？）生産性がものすごく上がるのです。つまり、ものすごく成長するということ。

会社に置き換えて考えてみると、
戦略をコンサルタントなんかに考えてもらって、それを黙々と実行するか
それとも、コーチングで社員ひとりひとりの力をつけて育てるか
この違いに似ているなあと思いました。わたしの結論としては、両方やればいいと思います。そして、それぞれに長所短所があると思います。
コーチングに関しては、

長所：コーチングでつけた社員の力は失われない
短所：成果が数字にあらわれるまでには時間がかかる

とりあえずやってみて、コーチングによって振り返り、コンサルタントの戦略を理解するこの流れ、いいと思いません？

きっと、このオランダ式の教育に関しても、長所短所があるでしょう。
でも、オランダの教育は、たくさんの選択肢が用意されているそうです。
そして、転校とか留年にネガティブなイメージがほとんどない。
合わないなあ、と思ったら、変えればいい。

これは、そもそもの国民性もあるかもしれませんが、コーチング教育がはじまって20数年がたち、国民に根付いてきた証拠なんだろうなあと思いました。

主体的に考えることができる、主体的に選ぶことができる、そして、選ぶ選択肢が用意されている。

とてもいい、流れなんだと思いました。

しゃしん

桜、咲いてきましたね！
写真撮ってない！と思って、窓を開けて撮りました。
明日はちゃんとする。